陳子倢，扣扣老師，創辦小人小學。她身兼多種角色，皆以促進親子關係為使命，協助孩子與父母共同成長。她深信，每個人都有機會在教育中發揮影響力，只要願意開始。
24歲時，陳子倢創立「小人小學」，以「創造精緻的親子時光」為理念，透過體驗設計和藝術療癒作為溝通橋樑，協助父母陪伴孩子共同練習情緒表達與關係互動，實現彼此成長。雖然非教育科系出身，但她奮不顧身進入教育場域，因為她也曾是不自信的孩子，成長過程中體會過不被認同的感受，深刻理解親子關係的影響重大，因此希望能為下一代做點什麼。
創辦小人小學，為親子互動溝通提解方
起初兩年從營隊開始，逐步擴展至政府標案及企業合作專案。過程中，陳子倢觀察到，除了協助家庭改善親子關係，公共建設場域及展覽空間也應有轉譯成親子場域的可能。「如果要讓台灣成為親子友善國家，應從何開始？」於是陳子倢隨即展開一系列專案。
小人小學除提供課程服務、場域轉型及內容數位化的一條龍解決方案外，也開辦師資培訓課，招募志同道合的人才，尋找促進親子互動的可能。有趣的是，培訓內容也逐漸發展成企業內訓顧問課程。陳子倢解釋，對企業而言，將有助於開發親子市場、建立新商模；對小人小學則是讓更多既有空間發揮親子化可能性，達成雙贏。
然而，適用於城市的教案，當第一現場轉移到鄉村時，就是另一回事。尤其在經濟能力、家庭結構和教育水準都相對有落差的偏鄉地區，孩子就學不易，也缺乏課後輔導資源及學習空間，更遑論親子關係的溝通與陪伴。
對此，陳子倢早有心理準備：「教育這件事終究會面臨到經濟層面的問題，那些沒有經濟能力的家庭，勢必需要另一套模式、不同的路徑。」
在南澳長出「小人1號」成偏鄉教育實驗可複製模型
陳子倢坦言，小人小學的偏鄉教育之路是經過幾次失敗奠基而來的。「我們曾前往高雄美濃與新竹尖石，但由於距離遙遠及團隊資源不足，加上缺乏當地青年人力支持，計畫不得不暫時終止。」幸運的是，茶籽堂創辦人趙文豪邀請她合作，期盼在南澳地區建立教育網絡，培育永續人才，這才開啟新契機。
2018年，陳子倢成立「籿苗教育發展協會」，將小人小學的課程資源導入協會，展開偏鄉教育。例如，接洽南澳當地學校，進入校園提供免費課輔、教材規劃，引進外部非營利單位資源，規劃兩學年專案合作，舉辦手作、烘焙、繪畫等多元活動，實現陪伴孩子的目標。
最後一學年，我們邀請學生為南澳設計心目中的理想空間，於是2020年出現『小人1號』圖書遊樂場的構想，接著我們帶著孩子從設計藍圖到落地實踐。如今這裡像是一個示範基地，許多實驗與概念原型由此出發，成功後再複製到其他偏鄉。例如「全國女孩聯盟」便源自南澳的計畫。陳子倢與南澳的孩子互動時發現，偏鄉家庭面臨的教育困境不僅因家長忙碌疏於陪伴，也因家長缺乏親子教育的概念。
對此，籿苗教育發展協會策劃「女孩日行動」，帶領青少女認識自己身體，建立自我認同與人際界線，接著探討職涯發展、師資培育、分享情感教育，讓女孩們投入行動、互相支持，並與新北三峽「小草書屋」、台東「孩子的書屋」、花蓮「練習曲書店」、新城國小等單位合作，深入全台各地，期許透過多元活潑的教育形式，讓更多孩子認識自己、肯定自我價值。
另外，也展開「ArtBus藝術車計畫」巡迴行動，所到的場域皆成為孩子的學習教室，希望透過藝術美感課程，幫助孩子建立「自我認同」、「看見自我價值」、「想像未來」。
看著孩子前進的扣扣老師，多元角色實踐教育共生
近期，陳子倢又增添一個新身份，即FunNow旗下Niceday事業部總監。看似轉換角色，仍不變初衷：「小人小學豐富的經驗與知識，能在Niceday平台做出親子體驗服務，兩者相輔相成，將會很精彩。」
「如果你問我，身兼這麼多不同的角色究竟能做什麼？我認為，所有一切都圍繞著打造親子友善國家的初衷，在不同位置發揮功能、借力使力，盡全力讓教育生態更健全。」陳子倢相信，只要願意，人人都有機會為教育帶來改變－從一個孩子開始、從一個家庭開始、從此刻開始。
