羅詩樺
24歲那年，扣扣老師陳子倢創立「小人小學」，以「創造精緻的親子時光」為理念，透過體驗設計、藝術療癒作為溝通橋樑，協助父母陪伴孩子共同練習情緒表達、關係互動，彼此成長。非教育科技出身、卻奮不顧身進到教育場域，是因為自己也曾是不自信的孩子，成長歷程中也體會過不被認同的感受、深刻理解親子關係的影響重大，因此希望能為下一代的孩子做點什麼。
在小人小學起初兩年，從營隊開始，逐步擴展到政府標案、企業合作專案。過程中，陳子倢觀察到，除了協助家庭親子關係的溝通，其實大眾的公共建設場域、展覽空間，也應有轉譯成親子場域的可能。「如果要讓台灣成為親子友善的國家，可以從何開始？」於是陳子倢以為命題，展開一系列專案。
教育這件事終究會面臨到經濟層面的問題，那些沒有經濟能力的家庭，勢必需要另一套模式、不同的路徑。
除了課程服務、場域轉型、內容數位化的一條龍解決方案等服務，小人小學也開辦師資培訓課，招募有志一同的人才加入，尋找促進親子互動溝通的可能。有趣的是，這場培訓也慢慢發展成企業採購的內訓顧問課程。陳子倢解釋，對企業來說，這有助於開發親子市場、建立新商模；對小人小學而言，則是讓更多既有空間發揮親子化可能性，達成雙贏。
然而，適用於城市的教案，當第一現場轉移到鄉村時，就是另一回事了。尤其在經濟能力、家庭結構、教育水準都相對有落差的偏鄉地區，孩子就學不易，也缺乏課後輔導資源、學習空間等，遑論親子關係的溝通與陪伴。
對此，陳子倢早已有心理準備：「教育這件事終究會面臨到經濟層面的問題，那些沒有經濟能力的家庭，勢必需要另一套模式、不同的路徑。」
陳子倢坦言，小人小學的偏鄉教育之路，是經過幾次失敗奠基而來的。「我們去過高雄美濃、新竹尖石，但因為距離遙遠與團隊資源不足，加上沒有當地青年人力支援，計畫只好暫時終止。」幸好，後來茶籽堂創辦人趙文豪找上陳子倢，盼能借力小人小學，在南澳地區建置教育網絡、為產業培育永續人才，才開啟新契機。
2018年，陳子倢成立「籿苗教育發展協會」，將小人小學的課程資源導入協會，開始做偏鄉教育。例如：接洽南澳當地學校，進入校園做免費課輔、教材規劃，引進外部非營利單位資源進駐，規劃兩學年的專案合作，舉辦手作、烘焙、繪畫等多元活動，實踐陪伴孩子的目標。
「最後一學年，我們邀請學生為南澳設計一個心目中的理想空間，於是2020年就出現了『小人1號』圖書遊樂場的構想，接著一不做、二不休，我們真的帶著孩子從設計藍圖到落地實踐。如今這裡也像是一個示範基地，許多實驗與概念原型由此出發，成功了再複製到其他偏鄉。」
例如「全國女孩聯盟」，便是從南澳長出來的全國性計畫。陳子倢與南澳孩子互動中發現，偏鄉家庭面臨的教育困境，不僅是家長忙碌疏於陪伴，更多的是家長本身就缺乏親子教育的概念。籿苗教育發展協會首先策劃「女孩日行動」，帶領青少女認識自己的身體，以此建立自我認同與人際界線，接著也探討職涯發展、師資培育、分享情感教育，讓女孩們也能投入行動，互相支持，更與新北三峽「小草書屋」、台東「孩子的書屋」、及花蓮「練習曲書店」、新城國小等單位合作，深入全台各地，期許透過多元活潑的教育形式，讓更多孩子認識自己、肯定自我價值。
另外也展開「ArtBus藝術車計畫」巡迴行動，希望透過藝術美感課程，幫助孩子建立「自我認同」、「看見自我價值」、「想像未來」，藝術車所到的場域都能成為孩子的學習教室。
近期，陳子倢還多了一個新身份，就是FunNow旗下Niceday事業部總監。看似轉換角色，對她而言仍萬法不離其宗：「Niceday本來就是親子體驗服務平台，小人小學則掌握豐富的經驗與知識，兩者相輔相成，會很精彩。」
「如果你問我，身兼這麼多不同的角色究竟能做什麼？我認為，所有一切都環繞著打造親子友善國家的初衷，在不同的位置發揮功能、借力使力，盡全力讓教育生態更健全。」陳子倢相信，只要願意，人人都有機會為教育帶來改變——從一個孩子開始、從一個家庭開始、從此刻開始。
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